#Opinión La Columna #Demens de Hugo César Martínez: “La reforma espejo”

“La educación significa formar creadores…hay que hacer inventores, innovadores, no conformistas”

Jaen Piaget

Psicólogo Suizo

La votación a favor de las leyes secundarias de la Reforma Educativa (Propuesta desde Palacio Nacional) presentadas la madrugada del viernes pasado en la cámara de diputados en San Lázaro, han desatado la euforia de triunfo para los personajes involucrados, la CNTE y agremiados muestran una mueca de felicidad perversa, los normalistas se frotan las manos, los Diputados Federales (en su mayoría Morenistas) celebran y vitorean la caída de la trillada “Malreforma Educativa” del 2013, La cual se acota en una palabra, “Evaluación”, para el ingreso y la permanencia del personal (que resulta ser la herramienta para detectar fortalezas y deficiencias) si bien es cierto misma reforma que transito con huecos, inconsistencias, “arrítmica” en constante lucha con los gremios sindicales y Estados de la republica mexicana. Hoy esa reforma dice haberse transformado (como si fuera del efecto por haber sido tocada por las mismas manos del Rey Midas); A palabras de Manuel Gil Antón Doctor en Ciencias por el CINVESTAV e integrante del Colegio de México, comenta; “Resulta ser una Reforma Educativa con Regulación Laboral erróneamente para el artículo 3ro. Cuando debería estar en el artículo 123 de la Constitución”. 

A continuación, se muestran algunos puntos a destacar sobre las leyes secundarias de la Reforma Educativa:

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

-Desaparece el Instituto Nacional de Infraestructura Física Educativa (Inifed) encargada de administrar los recursos y lineamientos para la infraestructura y mantenimiento de los planteles.(los recursos que eran entregados al Inifed, ahora se harán llegar directamente a los comités de maestros y padres de familia en las escuelas.)

LEY REGLAMENTARIA SOBRE MEJORA CONTINUA DE LA EDUCACIÓN

-Las evaluaciones serán formativas e integrales. “La evaluación diagnóstica será un proceso para apreciar las capacidades, conocimientos, aptitudes, habilidades, destrezas y actitudes del personal que ejerza la función docente, directiva o de supervisión, para detectar las fortalezas e identificar sus áreas de oportunidad, las cuales serán atendidas a través del sistema integral de formación, capacitación y actualización”.

-Según el documento, no definirán la permanencia de maestros y maestras en sus plazas. (ósea no hay problema cuáles son tus resultados)

-Esta ley contempla la desaparición del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) y la creación de un nuevo Sistema Nacional de Mejora Continua, coordinado por un organismo público descentralizado, con autonomía técnica, operativa, presupuestaria, de decisión y de gestión, con personalidad jurídica y de patrimonio propio (lo de siempre, la construcción de un  “Ente”)

LEY GENERAL DEL SISTEMA DE CARRERAS DE LAS MAESTRAS Y MAESTROS

-Se dará preferencia a los egresados de las escuelas normales, de la Universidad Pedagógica Nacional y de los Centros de Actualización del Magisterio para tener una plaza de docente en el Servicio Público Educativo.

-Se ELIMINA la evaluación diagnóstica para obtener becas de maestría o doctorado en instituciones de educación superior. Ahora podrán solicitarlas con sólo tener tres años de servicio.

Esta tercera ley secundaria, resulta ser el tema central de comentarios sobre la mesa para los analistas, debido a la apertura del pase directo a una  “”Plaza Laboral” para los normalistas o alumnos de la UPN, si bien es cierto la tendencia de esta ley, incluye el concepto de una “Mejora Continua” en sustitución de “Evaluación”, da por entendido que la evaluación docente, pasa, (valga la expresión) a un “segundo término”, por ello la postura de pugna de organizaciones como la de México Evalúa, quien recrimina la forma pragmática en que se atiende este tema, es entonces donde escuchamos a los “Estudiosos” en la materia, quienes manifiestan en concreto que la EVALUACIÓN debe ser considerada como el punto de partida, es el diagnostico que nos posiciona en el escenario de lo “objetivo” que nos permite analizar los elementos para avanzar y lograr los objetivos de la educación. Por ello la experiencia mexicana nos lleva al terreno de la historia como un “deja vu”, donde la forma de ingreso, la admisión, la promoción y el reconocimiento del personal: será en LETRA a través de selección según la ley prevista de las maestras y maestros en coordinación con los estados, y en lapraxisuna coacción al estilo de siempre, insisto resulta ser una REFORMA ESPEJO

A continuación, una serie de reflexiones:

  • Una plaza o base de “Docente” tendría que ser un mérito no el resultado de cubrir un periodo escolar. Debe existir “La Certificación”.
  • Existe la impresión de un acuerdo político o de favor sindical, (eso también es corrupción) una vez más se hace uso de la retórica.
  • Obtener una plaza no fortalece la educación, la capacitación y evaluación continua SÍ.
  • Cerca de10 mil ATP, los maestros de maestros, quienes cumplían un papel, quedan fuera de esta función, regresan al aula.
  • Según el Paquete económico, existe una reducción del 19% de recurso para la “Formación Docente” y 20 % para las Escuelas “Normales”.
  • Pareciera el “Fantasma” de una reforma corporativista política, pensada en los maestros, no en las próximas generaciones.

Ahora el balón está en la cancha del senado, ¡Veamos que sucede!

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